新南威尔士大学学院的大学英语入学课程（UEEC）结合最佳教育实践，提供变革性的在线学习。

挑战

为应对 COVID-19 大流行，新南威尔士大学的 UEEC 课程不得不将教学搬到网上。他们面临着如何继续开展教学和学习的决策，同时又要保证员工和学生的安全，以应对这一发展迅速、人们还不甚了解的公共卫生突发事件。COVID-19 大流行为创造更好的在线学习体验和为学生建立强大的学习社区提供了机会。

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因此，一些主要挑战包括

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1.保持学生的高度参与

‍一个重点是将被动学习（接受内容）的方法转变为参与内容（成为学习体验的积极参与者）。我们如何保持学生的高度参与？在网上又是如何体现的？
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2.通过开放式学习平台将 100 小时的课程内容转化为异步学习内容

‍ 我们如何利用平台提供的各种功能和特性？
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3.来自两个团队的学习设计人员必须迅速合作和调整，以支持受 COVID-19 措施影响的学生的教与学

‍两个团队需要做出以下决定：利用哪些功能？我们将如何营造强烈的学习者社区感？要设计哪些活动？
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4.教师和学生浏览开放式学习平台的培训要求。

‍培训如何进行？培训强度如何？

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解决方案

来自新南威尔士大学教育与培训中心和 OpenLearning 的两个学习设计团队通力合作，利用 OpenLearning 平台提供的一系列小工具、工具和功能，将 100 个小时的纸质课程内容转化为一系列精心排序的脚手架活动，这些活动构成了该课程的各个单元。新南威尔士大学全球学院和 OpenLearning 团队合作，向 OpenLearning 提供课程的第一单元，然后根据 OpenLearning 团队的要求设计原型，转换内容并将其转化为一系列活动。这样，新南威尔士大学学院就能看到它的外观，并提供必要的反馈意见，直到最后签字确认，然后再进入下一个单元。

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欧洲独联体大学课程的设计策略和模式旨在使学习者能够：

• 通过独立工作和与他人合作，获得不同学习策略的经验；
• 提高英语听说、读写和词汇运用能力；
• 学习学术规范，如学术写作风格、论文写作和讲座笔记。

在线学习环境旨在鼓励同伴之间和教师与学习者之间的强烈互动、贯穿整个课程的生动交流、丰富的多媒体学习以及有意义的内容创作。OpenLearning 平台通过以下方式实现了这一点：
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1.独立和协作学习

学习者在课程中完成不同类型的活动。
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2.问答活动‍

一系列问答活动有助于学习者练习和展示自己的语言技能。例如，学习者可以阅读一些课文并回答问题，以展示他们的理解能力。教师可以看到他们的回答，然后提供私人反馈。
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3.分享活动

‍分享活动鼓励合作和相互学习。学习者与班上其他学习者分享他们的想法、观点和答案。对话式的活动有助于学习者体验不同的想法和观点。
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4.聊天室

‍本课程的主要内容是培养英语口语和听力技能。这意味着人与人之间的交流。因此，在本课程的某些屏幕上，学习者会被引导到群组页面，在那里他们可以进入聊天室，通过视频会议与其他学习者交谈。这些聊天室是练习用英语讨论话题的好方法。
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5.小组活动

‍学习者被分配到一个 3-5 人的小组，合作开展小组活动。

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结果

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该计划的成功体现在以下方面

• 学员对课程内容的积极反馈；
• 异步和同步学习方法的总体设计；
• 开放式学习平台活动和功能的逻辑结构；以及
• 才华横溢的教师

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